أنواع التقويم ووظائفه

 

 

تقديم:

  تتوزع أنواع التقويم حسب وظائفه البيداغوجية وموقعه ضمن لحظات الدرس. فليس صحيحا أن التقويم لا يأتي إلا في آخر السنة الدراسية أو في آخر الدورة أو المجزوءة. بل إن التقويم -كما بينا سابقا- يندمج ضمن تمفصلات الدرس. غير أن حضوره يختلف بحسب أهدافه ومقاصده. وبالتالي فإن التطورات البيداغوجية الحديثة بوأت التقويم مكانة أساسية ضمن منظور شمولي يجعل من التقويم جزءا من المقتضيات البيداغوجية والديداكتيكية لاستكمال مكونات العملية التعليمية-التعلمية. ولا بد من التذكير بأن التقويم في معناه الحديث لا ينحصر في الحكم على مستوى التلميذ، بل يشمل تقويم الأهداف وطرق وأساليب التدريس والأدوات ويشكل تغذية راجعة للأستاذ.

• وقبل تحليل أنواع التقويم وأدوار كل نوع لا بأس من ذكر الوظائف العامة للتقويم.

 

الوظائف العامة للتقويم:

• يمكن الحديث عن وظائف عامة للتقويم. وقد م ر معنا الحديث عن بعضها في سياق تحديد مفهوم التقويم.

• وأهم هذه الوظائف:

-الوظيفة التقييمية: تهم هذه الوظيفة اختبار مدى صلاحية المنظومة التربوية والمناهج والاختيارات المؤسسة لها. فهي وظيفة تمس السياسة التعليمية برمتها.

-الوظيفة الاجتماعية: وهي إشباع الحاجات الاجتماعية والاقتصادية والقدرة على تغيير المجتمع والتكيف مع متطلباته الاقتصادية.

-الوظيفة المؤسساتية: لها علاقة بما هو إشهادي مؤسسي يفضي إلى الاعتراف الرسمي بالكفاءات والمؤهلات. وهي تتقاطع مع الدور المعروف في الأدبيات السوسيولوجية بالدور الانتقائي والإقصائي.

-الوظيفة التوقعية-الاستشرافية: وتخص مسألة ملاءمة التوجيه مع مستوى وقدرات وكفاءات التلاميذ.

-الوظيفة البيداغوجية: تقويم العملية-التعليمية والتحقق من مدى تحقق الأهداف.

ويمكن مقاربة وظائف التقويم من زاوية أخرى كما فعل ذلك كورنيت (J.Quernet) في الجدول التالي:

 

 

 

 

ويمكن التوسع في الوظائف العامة للتقويم بحسب العناصر التالية:

-  اختبار مدى صلاحية المنظومة التربوية وتقييم مناهجها.

- تشخيص مواطن الضعف والقوة في المنظومة وتعديلها ومراجعتها وإصلاح اختلالاتها.

- تقييم طرق وأساليب التدريس والمقاربات البيداغوجية والأدوات وال وسائل...

- تقويم مستوى المتعلمين ومستوى نماء كفاياتهم وتتبع تحصيلهم واتخاذ القرارات بشأن توجيههم...

- تشخيص وضعية الانطلاق في مستوى المتعلمين لتدبير تعلماتهم.

- مراقبة التلاميذ ومواكبتهم بشكل مواز لتعلماتهم..

- استفادة الأساتذة من التغذية الراجعة لطرق وأساليب التدريس لتكييفها بحسب الحاجة.

- التقييم الذاتي للمتعلم من خلال التعرف على مستواه الخاص واستدراك نواقص الضعف وتغيير طرق التعلم وسلوكيات التمدرس.

أنواع التقويم وأدواره:

• يمكن الحديث عن مجموعة من أنواع التقويم أفقيا وعموديا من المستوى الشمولي العام إلى المستوى الخاص. وعليه يمكن الحديث عن:

Evaluation de curriculum   تقويم المنهاج

• يهدف إلى فحص المناهج الدراسية من حيث الأهداف والمضامين والوسائل... وكذا تحديد درجة التوافق بين تحصيل التلاميذ والأهداف المنهجية. وأيضا ملاحظة مدى فعاليته ومواكبته للتغيرات والتطورات العلمية والاجتماعية والاقتصادية والتقنية...

Evaluation de programme  تقويم البرنامج 

• الهدف من هذا النوع من التقويم هو تحصيل المعلومات والبيانات والمؤشرات والأدلة الكافية للحكم على نجاح أو فشل أو محدودية برنامج معين من أجل العمل على تصحيح مساره أو تحسينه أو تغييره...

Evaluation des objectifs   تقويم الأهداف

• النظر في العلاقة بين الأهداف المعلنة والمرامي والغايات الكبرى التي تترجمها. وهو تقويم يتطلب إعادة النظر في التوجهات الكبرى وفي السياسة التعليمية.

Evaluation de l’enseignement  تقويم التعليم أو التدريس

• فحص واختبار نجاعة طراق وأساليب ووسائل التعليم وأيضا الأنشطة من أجل الاطمئنان على سيره ومواكبته وتجويده.

  Evaluation des enseignants تقويم المدرسين

• فحص ومراقبة فعالية ومردودية وكفاءة المدرسين من أجل مصاحبته ومواكبته

واستدراك تعليمه. ومن المعلوم أن هذا التقويم يأخذ بعدا بيداغوجيا وديداكتيكيا مهنيا ينعكس على الوضعية الإدارية للأستاذ.

Evaluation pédagogique  تقويم بيداغوجي

• هو تقويم شامل لكافة مكونات العملية التعليمية-التعلمية: البرنامج الدراسي وطرق

التدريس وأشكال التقويم والأطر الإدارية والتربوية وتدبير المؤسسات التربوية...ويأخذ هذا النوع من التقويم شكل تقارير موضوعية ترصد بعض المكونات أو العناصر لتشخيص أعطابها ومعالجة اختلالاتها...

Evaluation pronostique   تقويم توقعي

• يفيد هذا النوع من التقويم في المباريات التي حيُكم فيها على المترشح بتوفره على الكفايات اللازمة وبقدرته على أداء مهام معينة في المستقبل. ويفيد التقويم التوقعي أيضا في الحكم على المتعلمين بخصوص التوجيه وقدرتهم على التلاؤم مع متطلباته واستشراف آفاقهم النمائية.